49.实践教学实效性研究（系列论文）

《实验室研究与探索》  2021.01

《四川文理学院学报》  2021.01

雷  钢（四川文理学院）

作品展示：

实践教学实效性研究成果简介

一、 研究目的和意义

当前，我国高等教育正在实施“双一流学科”“金课”建设，努力提升高等教育的办学质量，打造教育创新的高地。实践教学是一个系统工程，教学方法是其中的薄弱环节。任务驱动和翻转课堂是新型的实践教学模式，具有独立的设计模式和原则。它们独自应用于实践教学，既有巨大优越性，也有明显局限性。在协同论视域下，任务驱动与翻转课堂二者可以有效融合于实践教学，形成新型的“任务驱动+翻转课堂”协同模式，能够显著提升实践教学的实效性。根据协同论的基本原理，“任务驱动+翻转课堂”实践教学模式应遵循融合性、序参量和自生性的原则，优化教学效果。

二、 成果主要内容和观点

“任务驱动+翻转课堂”作为一种新型的实践教学模式，它既保留了二者优势的同时，也增添了新鲜的内容。协同论是一种十分成熟的系统理论，对“任务驱动+翻转课堂”实践教学具有重要的指导意义。依据协同论，任务驱动与翻转课堂可以进行深度融合，实现了1+1˃2的协同效应。同时，“任务驱动+翻转课堂”模式应遵循系统内部的运行机制，避免过多外部因素的干扰，发挥系统内在关键因素的作用，提升实践教学的有效性。

1、以“目标导向”的创新创业实践教学平台构建

依据ADDIE设计模式，创新创业教育课程体系构建了理论认知、专项素质训练、综合能力实践模拟的递进式的实践平台教学链条，环环相扣，层层递进，缺一不可，充分体现了创新创业课程实践教学体系目标的要求和能力培养的诉求。

2、以“问题求解”的创新创业实践教学平台构建

我国高等教育从注重规模扩展的外延式进化到注重质量提升的内涵式发展，高校大多搭建了比较完备的学科竞赛实践平台，实行“一专业一竞赛”机制，形成了系列化、多层次、全开放的实践教学格局，极大提高了人才培养的质量。

3、以“任务驱动”的创新创业实践教学平台构建

高校应主动加强与地方政府、企业的联系，融入当地的发展规划之中。校外实践教学基地应是高校、政府、企业三方合作的成果，平台的建设应遵循“共商、共建、共享”的原则，实现优势互补，合作共赢。

4、以“任务驱动+翻转课堂”协同，形成优势互补

“任务驱动+翻转课堂”作为一种新型的实践教学模式，它既保留了二者优势的同时，也增添了新鲜的内容。协同论是一种十分成熟的系统理论，对“任务驱动+翻转课堂”实践教学具有重要的指导意义。

总之，“目标导向、问题求解、任务驱动”教学方式既是建构主义学习理论的目标要求，也是实践教学的内生动力。在确定学生主体性的基础上，它们都注重发挥教师的主导性，要求教师进行全程的管理和激励，使实践教学在有序和高效状态中运行，获得优良的学习效果。

三、成果学术价值和应用价值

针对创新创业教育实践平台短缺、实效性不强的问题，本文提出了构建“目标导向、问题求解、任务驱动” 三位一体实践平台体系，并阐述了平台的设计模式、原则和课程体系。依据ADDIE设计模式，创新创业实践体系包含了课程实践、学科竞赛和实践基地一体化的递进性实践平台。三位一体的实践平台不仅是一个学科系列化、全开放、多层次教学体系，也是一个协同创新的融合体。

1、学术价值：发表两篇学术论文

（1）“目标导向、问题求解、任务驱动” 三位一体的双创实践教学平台研究[J]，实验室研究与探索，2021（1）中文核心。

（2）任务驱动＋翻转课堂：协同论视域下的实践教学研究[J]，四川文理学院学报，2021（1）。

2、应用价值

本项目成果已应用于四川文理学院的现代教育技术课程教学实践中，形成了“课程模块——层次训练——小组协作——任务驱动——多元评价”的实践教学模式。

2021年7月7日，项目论文“目标导向、问题求解、任务驱动” 三位一体的双创实践教学平台研究在全国高校实践教学联盟录用，并在大会上进行交流。2021年11月27日，项目论文“基于ASSURE模式的教育技术发展新趋势”在第二十届教育技术国际论坛进行了宣读交流。