48..人工智能时代教学变革的“三维一体”（论文）

《教育理论与实践》  2020.13

肖启荣  （达州职业技术学院）

作品展示：

1.成果主要内容和重要观点

人工智能的飞速发展，深刻影响着人类生产生活，已成为国家竞争战略之一。思索智能化对教学变革的作用乃为当下教育学研究的热点话题。

智能化时代教学的变与不变，教学时间、教学空间与师生关系是教学的“三层维度”，生命素养则是教学变革的“一个主体”。“三个维度+一个主体”成为技术化时代对教学领域深刻影响的反思与追问。

“三维一体”是人工智能时代教学变革的审视维度，亦是教学深化转折的指针。其中，教学时间是智能时代教学变革的个性化导引，教学空间是智能时代教学变革的开放性伸展，师生关系是智能时代教学变革的主体性升华，此“三维”作为教学在技术化时代改革的重要维度。生命素养培育乃为智能时代教学变革的主体，是人类生命体在技术面前的基因进化本质，更是教学实践行为予以秉持的根本立场。

2.成果学术价值和应用价值

无论是人与技术、人与自然、人与社会等矛盾体如何演化，人类生命体存在的本质仍是人类文明发展的核心，生命素养养成即成为智能化时代的必备要素。首先，提升智能时代生命技术素养的教育价值，坚守以“人的全面发展”为旨归。为了学生的发展，为了培育现代化人才，这始终是教育的逻辑起点与终极指向，而在人工智能时代，如何最大程度地应用好技术为教育教学服务，坚守“学生的成长与发展”的人本思想，此即是智能化时代的教育命题。人工智能的开发或应用都应该以“人”为立场，坚定技术的人性化，使AR/VR技术、教育机器人、虚拟仿生技术等技术化工具赋有人性化色彩，紧紧围绕为生命成长发展而服务，秉持技术伦理价值，培育现代化社会所需的技术素养之才。其次，作为教学活动开展的引路人，教师要优化设计教学时空，以“学生生命”为中心的理念作为智能化时代育人的原则。未来的教育及学校必然会摆脱传统保守的办学理念，脱离当前以知识为中心无法刺激社会发展的教育体系，进而转向培育学生学习力为主。因此，关注学生的创造创新能力、实践组织能力、情境化操作能力、社会化生存能力，将是未来教师关注的核心要点。除此之外，以生命素养培育为原则塑造人工智能时代的教学环境，为人类社会进化发展搭建技术化平台。再次，兼顾学生生命历程中科学素养与人文素养的养成，培育智能时代的高素质公民。在教学实践中，教师不但要注重科学信息技术知识的教授，更要关怀人类未来发展、社会公民素养、全球文明进化等技术之外的人类发展的共享成果，铸造人类发展的命运共同体。